Revista Invenções Pedagógicas

Trilha Tech na escola

Franciele Gomes — 2024-05-07

Ao juntar prática diretamente com crianças e adolescentes, disseminação de conteúdos digitais que podem inspirar professores e encontros presenciais com os mesmos, o Trilha Tech espalhou a Aprendizagem Criativa para cerca de 50 mil estudantes da rede pública municipal da cidade de São Paulo com o objetivo de promover o acesso à tecnologia
de forma crítica e a utilizá-la como meio de expressão.

Rodas de Invenções

Liana Mazer — 2024-05-07

Este relato de experiência aponta os aprendizados advindos do uso das Rodas de Invenções Ensino Fundamental – Anos Iniciais, em escolas públicas da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. A estratégia Rodas de Invenções, criada pelo Instituto Catalisador, inspirados pela Aprendizagem Criativa e a Aprendizagem Centrada no Fazer, mostrou-se eficiente em diversos contextos pedagógicos como ferramenta para que a construção de conhecimento aconteça com protagonismo e entusiasmo. Relatamos também alguns desafios que podem servir de aprendizado para próximas implementações.

Experiências de aprendizagens significativas

Daiane Grassi — 2024-05-07

O relato a seguir compartilha a experiência realizada na jornada pedagógica de uma rede de escolas privadas de SP. A proposta foi inspirar os professores a ressignificarem suas práticas pedagógicas com foco no desenvolvimento de experiências de aprendizagem em que os estudantes fossem capazes de desenvolver habilidades e competências. Na dinâmica realizada com o grupo de mais de 500 professores e professoras, foi possível acolhê-los de forma cuidadosa e carinhosa, ao dar as boas-vindas para o ano letivo de 2024, além de oportunizar reflexões de forma criativa, divertida e com sentido, acerca de como o estudante aprende de forma significativa.

Relato de Experiência

Claudia Peria — 2024-05-07

O Programa de Aprendizagem Construcionista, fruto da parceria entre o Instituto Singularidades, o Transformative Learning Technologies Lab e a Secretaria Municipal de Educação de São Paulo, teve seu foco na formação de formadores, propondo integrar ciências e tecnologia por meio de uma abordagem construcionista. Adotando uma modalidade híbrida com encontros presenciais, síncronos e assíncronos. A escuta e o cultivo de uma comunidade de formadores foram essenciais, assim como adaptações constantes ao programa. Os encontros presenciais foram fundamentais para a experiência construcionista, enquanto o assíncrono foi valorizado como uma plataforma de referências e espaço de reflexão.

Didática Criativa para Objetivos de Aprendizagem

Marcia Nobue Sacay — 2024-05-07

O Design de Atividade Pedagógica, o DAP é uma ferramenta imagética para organização de uma sequência didática versátil, aberta, inclusiva e lúdica baseada nos objetivos de aprendizagem elencados. Individualmente ou com seus pares, o DAP cria oportunidades para a concretização das ideias pensadas-conversadas-escutadas-faladas por meio de peças geométricas coloridas. Momento de ideação, sem registro. Sair do lugar comum: a linguagem textual. Dialogar e ir além do compartilhar, incluir a ideia do outro, e fazer com que ela permeie na sua. Decidir juntos uma sequência plural que satisfaça os objetivos elencados com diversidade, criatividade e ousadia.

O ensino de Ciências na Educação Infantil por meio de práticas investigativas e metodologia ativa

Juliana Soares Magno de Carvalho — 2024-05-07

O ensino de Ciências deve ocorrer de forma significativa, permeado pela observação, pela exploração e por questionamentos desde a primeira infância. Nesse sentido, este relato objetiva apresentar uma prática docente, por meio da qual buscou-se propor a investigação de larvas na horta escolar, com a utilização das tecnologias digitais de informação e comunicação, para a promoção da alfabetização científica e da educação ambiental, intencionando o protagonismo infantil. Concluiu-se com esse estudo que essa prática pedagógica contribuiu de forma significativa para a aprendizagem das crianças.

Relato do curso optativo

Fernanda Depizzol — 2024-05-07

O relato descreve o curso optativo oferecido aos professores de Ciências Naturais e Tecnologias para Aprendizagem da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo que tem como objetivo fortalecer as relações entre as áreas citadas e apresenta sugestões para trabalhar de forma integrada e interdisciplinar, visando as premissas do Currículo da Cidade, que são educação integral, equidade e educação inclusiva.

Convergência Criativa na Educação

Caroline Filipi da Silva — 2024-05-07

Este artigo analisa um projeto inovador que combinou haicai, fotografia e matemática, incentivando a participação ativa dos estudantes por meio da pesquisa-ação. Os resultados revelaram uma leitura mais sensível das fotos, aprimoramento na comunicação e maior apreciação da natureza, alinhando-se à visão de Bruner (2018), sobre a importância da interação social e destacando como a educação pode se adequar às necessidades atuais,
promovendo habilidades essenciais para o século XXI.

Objetivos de Desenvolvimento Sustentável

André Lozano Ferreira — 2024-05-07

O objetivo deste estudo é compartilhar com professores a prática do uso dos objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS) como estratégia pedagógica para o fomento à educação maker e à aprendizagem criativa. O estudo possui um caráter descritivo com relato de vivência de quatro grupos envolvendo 12 estudantes, realizado em uma instituição particular de ensino médio e fundamental no município de São Paulo. O estudo torna-se relevante mediante os resultados apresentados, sendo uma importante contribuição de fomento para o meio educacional.

O espaço maker como uma ferramenta para transitar entre as abordagens instrucionista e construcionista

Josete Soboleski — 2024-05-07

Este artigo aborda a transição da metodologia instrucionista para a construcionista como uma ferramenta importante na evolução da educação. Para ilustrar essa transição são elencadas ao longo do trabalho sugestões de atividades para as áreas de linguagens e ciências humanas que, muitas vezes são afastadas dos espaços maker por serem compreendidas como disciplinas teóricas e não práticas. Ao pensar em possibilidades para estas áreas do conhecimento se priorizou atividades que possam ser realizadas nos laboratórios maker pois, este espaço abarca o conceito de construcionismo desenvolvido por Seymour Papert, teórico que fundamenta este trabalho.

Dupla regência nas aulas de STEAM como processo de formação docente

Denise Curi — 2024-05-07

Este texto fala sobre a experiência de implementar um programa STEAM autoral para o Ensino Fundamental I em nossa escola, tendo a Dupla Regência como estratégia de formação docente e de promoção da interdisciplinaridade. São apresentados os aspectos positivos da implementação desse programa por meio dos comentários dos professores envolvidos, assim como os problemas enfrentados e pistas de como prosseguir.

Engenheiros do brincar

Lucas Peres Guimarães — 2024-05-07

O projeto "Engenheiros do Brincar" promoveu sustentabilidade, conscientização ambiental e participação comunitária. Através de atividades interdisciplinares, as crianças aprenderam sobre hábitos saudáveis e soluções sustentáveis, conectando-se com a natureza e a cultura indígena. A construção de um espaço brincante sustentável na comunidade foi o foco do projeto, envolvendo a elaboração de uma maquete sem isopor e a interação com o poder público. A evidência de aprendizagem foi observada na compreensão ampliada dos alunos sobre sustentabilidade, na conscientização ambiental demonstrada e na capacidade de influenciar positivamente a comunidade.